Читати статтю українською мовою

Бо­лее 5% школь­ни­ков стра­да­ют от не­спо­соб­ности к обу­че­нию, ко­то­рая про­яв­ля­ет­ся в труд­нос­ти вос­при­я­тия уст­ной речи и пись­ма.

Таким детям обычно ставят диагноз "задержка психоречевого развития" или дислексия.

Дис­лек­сия - следст­вие на­ру­ше­ний кро­во­об­ра­ще­ния го­лов­но­го моз­га. Труд­нос­ти же в чте­нии мо­гут воз­ни­кать и по дру­ги­м при­чи­на­м, та­ки­м как, на­при­мер, ­нев­рал­ги­чес­кие де­фек­ты зре­ния и слу­ха.

Не­смот­ря на то, что дис­лек­сия это ре­зуль­тат нев­рал­ги­чес­ких осо­бен­нос­тей че­ло­ве­ка, она не счи­та­ет­ся пси­хи­чес­кой бо­лезнью и мо­жет быть ди­аг­нос­ти­ро­ва­на у лю­дей с раз­ным уров­нем ин­тел­лек­та.

Чте­ние и пись­мо име­ет боль­шую зна­чи­мость в со­вре­мен­ном об­щест­ве.

Тот, кто спо­со­бен вос­при­ни­мать и об­ра­ба­ты­вать ин­фор­ма­ци­он­ный по­ток быст­ро и эф­фек­тив­но, на­хо­дит­ся в явном вы­иг­ры­ше.

По­это­му осо­бен­но важ­но сво­ев­ре­мен­но рас­поз­нать дис­лек­сию или пред­по­сыл­ки к ней.

Су­щест­ву­ет не­сколь­ко раз­но­вид­нос­тей пси­хо­ре­че­вых рас­стройств:

• Дис­фо­не­зия - ког­да ре­бен­ку труд­но вос­при­ни­мать сло­ва на слух.
• Дисэй­де­зия - ког­да ре­бен­ку слож­но ви­зу­аль­но рас­поз­на­вать на­пи­сан­ное, а сле­до­ва­тель­но труд­но чи­тать.
• Дис­нем­ки­не­зия - де­ти с та­ким ди­аг­но­зом ис­пы­ты­ва­ют боль­шие дви­га­тель­ные за­труд­не­ния, осо­бен­но в пись­ме от ру­ки.

Ди­аг­ноз, без­ус­лов­но, мо­жет по­ста­вить толь­ко про­фес­си­о­нал.

Ро­ди­те­лям же сто­ит знать, ка­кие имен­но при­зна­ки мо­гут вы­зы­вать по­до­зре­ние. Мы ре­ко­мен­ду­ем вам по­се­тить спе­ци­а­лис­та с целью ди­аг­нос­ти­ки, если ре­бенок:

• во вре­мя вы­пол­не­ния пись­мен­ных и ре­че­вых за­да­ний слиш­ком быст­ро ус­та­ет;
• при чте­нии про­пус­ка­ет не­ко­то­рые сло­ва;
• слиш­ком близ­ко под­но­сит кни­гу к гла­зам, при­кры­ва­ет или за­кры­ва­ет один глаз ког­да чи­та­ет;
• ис­пы­ты­ва­ет во вре­мя чте­ния или пос­ле го­лов­ную боль;
• по­ка­чи­ва­ет го­ло­вой впе­ред-на­зад;
• час­то трет гла­за во время чтения/письма;
• ис­пы­ты­ва­ет труд­нос­ти в за­по­ми­на­нии, иден­ти­фи­ка­ции и вос­про­из­ве­де­нии ос­нов­ных гео­мет­ри­чес­ких фи­гур;
• пи­шет бук­вы и сло­ва за­дом на­пе­ред;
• уви­ли­ва­ет от вы­пол­не­ния ре­че­вых и пись­мен­ных до­маш­них за­да­ний;
• пло­хо чи­та­ет;
• име­ет слиш­ком не­раз­бор­чи­вый по­черк;

Оп­ти­маль­но с са­мо­го на­ча­ла пол­ностью об­сле­до­вать ре­бен­ка - про­кон­суль­ти­ро­вать­ся с пси­хо­ло­гом, нев­ро­па­то­ло­гом, ло­го­пе­дом-де­фек­то­ло­гом, пси­хи­а­тром и обя­за­тель­но про­вес­ти то­мо­гра­фию и ульт­ра­зву­ко­вую ди­аг­нос­ти­ку го­лов­но­го моз­га.

Толь­ко тог­да мож­но ста­вить окон­ча­тель­ный ди­аг­ноз и в за­ви­си­мос­ти от фор­мы рас­стройст­ва и сте­пе­ни за­пу­щен­нос­ти на­зна­чать ин­ди­ви­ду­аль­ный курс ле­че­ния.

Боль­шинст­во де­тей об­хо­дит­ся толь­ко кор­рек­ци­он­ной те­ра­пи­ей. Ме­ди­ка­мен­тоз­ное вме­ша­тельст­во воз­мож­но толь­ко при тя­же­лых фор­мах дис­лек­сии, ко­то­рая на­блю­да­ет­ся у ре­бен­ка в ком­плек­се с дру­ги­ми пси­хи­чес­ки­ми за­бо­ле­ва­ни­я­ми, та­ки­ми как ДЦП, аутизм и др.

Подготовила: Юлия Малкова